明珠台

          一個小鎮的教育奇蹟 瑞吉歐簡介：　　瑞吉歐. 艾密莉亞Reggio Emilia, 位於義大利北部, 是一個富裕, 低罪案率, 低失業率的小城, 人口只有十三萬, 但它的學前教育引起了全世界的注意. 於一九九一年, 瑞吉歐幼兒學校被美國著名雜誌新聞周刊(Newsweek) 譽為世界最佳學校之一。　　從1981年瑞吉歐幼托工作成果展「如果眼睛能躍過圍牆」在斯德哥爾摩市的展出相當成功，並深受矚目，後來這個展覽更名為「孩子的一百種語言」，十五年來他遊遍世界先進國家，向大眾宣達了「對兒童的希望和兒童擁有潛能和權利」的訊息。而配合這個展覽所編著的一本經典之作＜孩子的一百種語言＞，讓我們更?九份民宿`入了解瑞吉歐學前教育的理念和經驗。如何看懂孩子的學習：　　閱讀孩子的一百種語言展覽的秘訣有十一項，不僅為此展覽之導讀所做的注釋，也讓我們重新看待孩子的學習和世界的關係，分享其中幾點：(摘自「孩子的一百種語言」一書)1、理解的喜悅　　重視並強化孩子由學習認知和理解而獲得的喜悅之情，這種喜悅必須流露在展覽之中。2、共處　　在展覽中敘述了共享經驗的一部分，從中你可以看見孩子和成人一起尋找遊戲、工作、說話、思考、發明的喜悅。3、關於「語言」的重點(列舉其中三項)　　(1 結婚西裝)人類擁有使用多種語言來表達自我的能力　　(2)每種語言都有備完整發展的權利　　(3)所有表達性的、認知性的、溝通性的語言都相互依賴的，都是在實際經驗中產生和發展的PART 2：Visible Listening 看得見的傾聽　　在瑞吉歐‧愛米莉亞的嬰幼兒中心及托兒所，聽，不但是教育經驗所代表的特質，也是人類溝通及教育中的建構因素之一，而它有著相互的關係，對成人及兒童而言，我們相信所謂的了解，是意味著有辦法發展出可解釋的理論，也就是敘述，雖然暫時而且容易受隨後而來的仔細再推敲所影響，仍可對世界發生的事做一 個人信貸 番滿意的解釋。為了要說明及滿足我們在智能、感情、道德方面的需要，這理論一定首先要成為我們的最愛，但同時的，它們對別人也要有討好及吸引的能力；換句話說，我們的理論要存在，就需要聽取別人的意見。所以任何的解說或理論的創立，從最簡單到最細節的部份，為了要存在，就必需互相溝通、互相傾聽。它就是我們在瑞吉歐所認定最基礎、最珍貴的原則，我們稱之為“聽的教育學”。　　首先，聽被認為是對聽的行動和被傾聽之間開放及敏感的比喻；「聽」，不但用你的雙耳，還要用上所有的感官－視覺、觸覺、味覺、嗅覺；傾聽我們用來?租屋菃琲竁F和相互溝通所用成千上萬的語言、符號、規則，藉此，生命得以表達並對於聽懂的人做溝通。傾聽，意味著開放自己並接納不同，重視別人的看法及解釋，它有如在等待、在期待。傾聽，是一種尊重別人的能力，從隱藏之處移出，讓它呈現可見度，對於聽和提供訊息的人都有強化的作用。(摘自瑞吉歐re-child刊物，建議閱讀瑞吉歐出版的聆聽童聲系列三本書)PART 3：建檔：瑞吉歐讓孩子的學習可以被看見　　就我們的觀點而言，由老師、孩子群體、及每個人所形成多元傾聽的情境，已推翻了傳統教學的關係了；那就是，我們很確定的兒童在這情境不但學會了如何學習，而且 酒店打工也認清了自己於所屬團體中所扮演的角色，是一個既是教也是學的地方，在這裏語言提升了、多元了、淨化了，並對每個人都產生了衝擊、感染及更新。因此，“鷹架”的觀念就產生不同的意義及方法。老師不只是扮演文化的思索者與支持者，而是當老師知道如何觀察、記實，並對幼兒的經驗加以說明時，他們可對自己在如何教的學習上產生很好的機會。所以鷹架對於老師及兒童、對於教和學的雙方就變成很重要了。　　因此，記實就成了“傾聽之地”，讓聽可以分享、可以看得見。對我們而言，記實是對於傾聽最特別的方法，因為它保障了讓一個整體的每位兒童都有可能的機會去從外在不同的觀點來 房地產看待自己，從知識建構的過程再次傾聽自己，也同時再次的傾聽別人。　　藉著記實我們可以從個體及整體的學習過程，看出方向並加以證明。首先，記實可以讓這些過程呈現在兒童的眼前，他們可以根據這些認知變化的過程時常的反省及修正。同時，老師也可以看清如此的過程，對兒童提供解釋、討論、專業發展的各項工具，記實可以讓父母親不但對自己孩子的獨特性開放，也可以更了解自己孩子的內在。　　我們確信豐富的記實（並不是只有一堆檔案的堆積，而是對於過程的一種證明），對孩子的學習策略，在主觀和相互主觀之間的過程加以傳承，在時空方面提供再閱讀、再拜訪及評估的機會只做部份的呈現。　　這些舉 房地產動，前後之間的閱讀及回饋，變成了知識建構過程中必備的部分，從知識論方面而言，記實可以對個別兒童及整體兒童在建構知識的過程做修正學習。這些考慮並不只是一個介紹層面，而是多年來和兒童互動的綜合經驗，藉著記實之鑰，說明了兒童和成人在教育上不斷成長的過程。這就是我們所認為教育是民主及相互關係的永久過程。PART 4：視覺藝術VS 瑞吉歐幼兒課程　　兒童(如同詩人、作家、音樂家一般)渴望尋求影像和創作的圖像。孩子從很早就意識到利用這種圖像藝術可以獲得大部分的生活樂趣，瑞吉歐的孩子被鼓勵、激發這方面的本能，在他們的學習過程中充滿了圖像語言，因此，許多學者紛紛討論視覺藝術與幼兒課程的統整關係，其 小額信貸中＜創造學習的色彩＞一書便是深入討論這個議題之作。◎視覺藝術中，運用最近發展區的概念老師可以運用「最近發展區」的概念，來協助幼兒各個領域的學習，包括視覺藝術的領域在內，老師可在評估孩子可以作那些事後，再為他們設計「最近發展區」內的活動。◎創意藝術表現：瑞吉歐 埃密利亞的方法　　在瑞吉歐 埃密利亞的方法中，藝術就像解決問題的活動一樣，被納入教室的方案中，而不是變成單獨被教導的學科或方法。視覺藝術被視為是另一種語言－幼兒的想法與概念，能透過藝術媒材的方式表現出來。　　在瑞吉歐 埃密利亞的方法中，記實就是就是幼兒自己的話，再加上藝術作品或照片的補充說明。紀錄板呈現了幼兒的作品，並且非常仔細的把焦點放在呈現 租房子的內容上和美感層面上(Katz＆Chard,1996)◎藝術討論~進入幼兒的對話之中　　老師應該要提供幼兒藝術討論的示範，在有藝術老師的學校裡，如果老師可以合作使用一些專有名詞，例如：色彩、形狀、線條、質感、空間，並指出平衡、動態、形式、比例和一些變化，譬如老師可能會說：「我看到一個粗粗的、彎彎曲曲的線條，和兩條直直的線。」甚至進一步提到激發孩子討論藝術這個問題。例如：你如何條出那個淺粉紅色？你是怎麼想到的？當有天老師無意間聽到幼兒使用藝術字彙，討論自己和他人的藝術作品時，老師就知道他們對於藝術討論的示範形成影響了！ .msgcontent .wsharing ul li { text-indent: 0; } 分享 Facebook Plurk YAHOO! G2000  .